Советы родителям ребенка с кохлеарным имплантом при выборе школы
Королева Инна Васильевна профессор кафедры сурдопедагогики РГПУ им. А.И. Герцена, главный научный сотрудник СПб НИИ ЛОР, профессор кафедры оториноларингологии Северо-Западного медицинского университета им.ИИ.Мечникова, член правления Российского общества аудиологов.
- Дети с кохлеарным имплантом учатся в общеобразовательных и коррекционных школах/ классах. Главной задачей любой школы является освоение ребенком школьной программы. А для успешного овладения программой наиболее важно, как ребенок понимает речь на слух и при чтении, достаточный ли у него объем пассивного словаря (слова, значение которых он знает).
- Обучение ребенка с кохлеарным имплантом в общеобразовательной или коррекционной школе имеет свои сильные и слабые стороны, которые важно учитывать при выборе школы. Важно иметь ввиду, что для развития у ребенка речи и успешного обучения надо, чтобы:
- ребенок постоянно носил кохлеарный имплант;
- ребенок регулярно занимался с сурдопедагогом, логопедом;
- ребенок после уроков каждый день был дома, где близкие с ним разговаривают, самостоятельно занимаются развитием речи, помогают в освоении школьной программы;
- педагоги школы знали особенности восприятия речи ребенка с КИ и совместно с родителями создавали благоприятные условия для развития у него языка и речи, овладения программой.
- Разобраться в том, в какой школе лучше учиться вашему ребенку и как ему помочь успешно учиться, хорошо говорить вам и учителю поможет книга Королевой И.В. «В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом».
Все дети с КИ в начальной школе независимо от типа школы, даже проимплантированные в раннем возрасте, нуждаются в дополнительных занятиях по развитию слуха, понимания речи и устной речи с сурдопедагогом и/или логопедом. Специалистам и родителям в этой работе поможет комплект «Учусь слушать и говорить».
- Преимущества обучения в общеобразовательной школе ребенка с кохлеарным имплантом в том, что у ребенка есть возможность и необходимость постоянно слышать речь и общаться речью, общаться с обычными детьми, школа расположена рядом с домом и родители могут его каждый день забирать домой.
Проблемы обучения в общеобразовательной школе ребенка с кохлеарным имплантом в том, что учителя не подготовлены к обучению таких детей, в классе много детей и шумно, не организованы занятия по развитию речи с сурдопедагогом, могут возникать проблемы взаимодействия с одноклассниками.
Если ребенок понимает обращенную бытовую речь и говорит, даже с нарушениями произношения, подготовлен к школе (умеет читать, считать), то общеобразовательная школа можно рассматривать как вариант выбора. При этом важно осознавать, что ограниченный словарный запас, медленная скорость анализа речи и проблемы восприятия речи в шумных условиях и на расстоянии, затруднят освоение программы ребенку. А значит родителям нужно организовать занятия с сурдопедагогом, логопедом, дополнительные занятия по школьной программе, самостоятельно заниматься с ребенком.
Постарайтесь выбрать школу, в которой уже есть опыт обучения детей с ОВЗ. Информацию об этом можно получить в комитете по образованию. Познакомьтесь заранее с учителем, расскажите о своем ребенке и познакомьте его с учителем, продемонстрируйте учителю возможности ребенка понимать речь, говорить, читать, считать.
Старайтесь выбрать учителя, который по-настоящему любит детей и готов к сотрудничеству с вами и другими специалистами.
- Преимущества обучения в коррекционной школе ребенка с кохлеарным имплантом в том, что учителя подготовлены к обучению детей с нарушением слуха в целом, программа более адаптирована к низкому уровню развития языка и речи детей, в классе мало детей, есть занятия по развитию речи с сурдопедагогом, меньше проблем взаимодействия с одноклассниками.
Проблемы обучения в коррекционной школе ребенка с кохлеарным имплантом в том, что у ребенка ограниченные возможности и необходимость слышать речь и общаться устной речью, дети общаются между собой жестами, часто используются устаревшие методы коррекционной работы по развитию слуха и речи, которые неэффективны для детей с КИ. Нередко школа расположена далеко от дома, и ребенок должен оставаться в школе-интернате на неделю, где носит КИ только часть дня. В таких условиях речь не становится для ребенка основным средством общения.
Если ребенок недавно проимплантирован, плохо понимает даже бытовую речь, не говорит или говорит только отдельные слова, имеет дополнительные нарушения развития, то обучение такого ребенка возможно только в коррекционной школе или классе.
Родителям, которые хотят, чтобы их ребенок хорошо говорил, в этом случае приходится менять место жительства, чтобы можно было каждый день забирать ребенка домой, создавать ему речевую среду, дополнительно заниматься развитием речи ребенка. В противном случае речь не станет для ребенка главным средством общения.
Некоторые дети с КИ посещают речевые школы или логопедические классы, в которых учатся дети с нормальным слухом, но с нарушением речи или задержкой психологического развития. В этих школах есть речевая среда, занятия с логопедом и психологом, в классе мало детей, программа адаптирована к трудностям понимания речи учениками.