САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ УХА, ГОРЛА, НОСА И РЕЧИ
19 августа 2019
   ENGLISH PAGE  


ЗАПИСЬ

РАСПИСАНИЕ

ГЛАВНАЯ СТРАНИЦАОБ ИНСТИТУТЕПАЦИЕНТАМПОЛИКЛИНИКАСТАЦИОНАРЛАБОРАТОРИИНАРУШЕНИЯ СЛУХААУДИОЛОГИЧЕСКИЙ СКРИНИНГКОХЛЕАРНАЯ ИМПЛАНТАЦИЯ
РЕАБИЛИТАЦИЯ после КИ
СтруктураРеабилитация в ЛОРНИИМатериалы для занятийРеабилитация взрослыхОбщение в шумных и других сложных условияхСоветы взрослым пользователям кохлеарных имплантовСоветы родственникам взрослых пользователей кохлеарных имплантовМетодички с УшарикомКомплект пособий
"Учусь слушать и говорить"
Пособия на национальных языкахВыбор школыРодителям школьника с КИРодителям ученика коррекционной с КИУсловия усвоения речи учителя
Учителю: как быть понятным
Учителю: общение с одноклассникамиКниги для занятий со школьниками с КИЗамена речевого процессораДистанционная настройка кохлеарного имплантаИнструкция к речевому процессоруОбслуживание и ремонтФОТОГАЛЕРЕЯ ОПЕРАЦИЙПУБЛИКАЦИИВИДЕОНАУКАКОЛЛЕГАМОБРАЗОВАНИЕВОПРОСЫ - ОТВЕТЫОБРАТНАЯ СВЯЗЬСХЕМА ПРОЕЗДАПротиводействие коррупцииТелефон доверия Минздрава



Сведения об образовательной деятельности

Информационно-
образовательная среда




Поделись страницей:

   Мы на Facebook





Как учитель может помочь ученику с кохлеарным имплантом понять, что он говорит на уроке и усвоить материал

© Королева Инна Васильевна профессор кафедры сурдопедагогики РГПУ им. А.И. Герцена, главный научный сотрудник СПб НИИ ЛОР, профессор кафедры оториноларингологии Северо-Западного медицинского университета им.ИИ.Мечникова, член правления Российского общества аудиологов.

Королева И.В. В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом.
Пособие для учителя/ И.В.Королева. Санкт-Петербург, КАРО, 2014.- 103 с. Королева И.В. "В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом". Пособие для учителя - Санкт-Петербург: КАРО, 2014.

  1. Давайте родителям задание накануне с ребенком разобрать и научить узнавать на слух новые термины и слова по теме, которую вы будете проходить на уроке.
  2. Говорите четко, внятно, не быстро, с достаточной громкостью, но не кричите и без утрированной артикуляции.
  3. Говоря, не закрывайте лицо тетрадью или книгой. Это не только не позволяет ребенку читать с губ, но и искажает речь.
  4. Задавая вопрос ученику с КИ, не поворачивайтесь к нему спиной, следите за тем, чтобы он мог видеть ваше лицо.
  5. Следите за тем, чтобы в классе было достаточно светло, чтобы ребенок мог хорошо видеть ваше лицо.
  6. Повторяйте вопрос, обращенный ко всем ученикам.
  7. Имейте в виду, когда ребенок с КИ пишет или читает, он не смотрит на ваше лицо, и пропускаете часть того, что вы говорите.
  8. Ребенку с нарушенным слухом нужно больше время для ответа (5-7 сек), дайте ему время, прежде чем, повторить вопрос или адресовать его другому ученику.
  9. Когда кто-то из учеников спрашивает или отвечает, повторите вопрос и ответ - это полезно всем ученикам. Для ребенка с КИ это особенно важно, потому что ему трудно понять, кто говорит, и пока он ищет говорящего, он пропускает вопрос /ответ.
  10. Используйте разные зрительные подсказки при изложении материала урока - наглядные материалы, письмо (пишите ключевые слова и фразы на доске, повторяя и подчеркивая их).
  11. Когда отвечают несколько учеников, предварите ответ каждого и назовите ребенка по имени. Это помогает ученику с КИ быстрее осознать, кто говорит и внимательнее слушать, что говорят.
  12. Перед тем как изменить тему своего повествования, подведите краткое резюме сказанному, назовите тему следующего раздела. Имейте в виду, что ребенок с КИ может не сразу заметить, что вы поменяли тему или совсем не заметить это.
  13. Научитесь видеть по лицу ребенка, что он не уверен, что понял. Не задавайте ребенку вопрос, на который достаточно ответа «Да». Дети с нарушением слуха привыкли так отвечать, даже если не поняли. Сформулируйте вопрос так, чтобы ребенку надо было выбрать правильный вариант ответа, используя частицу «или».
  14. Ребенок с КИ к концу учебного дня устает больше, чем другие дети, и больше отвлекается, потому что процесс слушания и говорения у него требует больших усилий. Поэтому учитель должен прилагать больше усилий для удержания его внимания на последних уроках.
 Санкт-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи: 190013, Санкт-Петербург, ул.Бронницкая, 9, тел. +7(812)676-00-76